1. Вид проекта: исследовательско-творческий.

2. Продолжительность проекта: 6 недель.

3. Участники проекта:

• дети с ЗПР и дети с нормативным развитием (5-6 лет)
• учитель-дефектолог
• учитель-логопед
• воспитатели групп комбинированной направленности
• музыкальный руководитель
• инструктор по физической культуре
• родители воспитанников

4. Цель проекта - формирование целостного представления об осени как времени года.

5. Образовательные области:

• Познавательное развитие
• Речевое развитие
• Социально-коммуникативное развитие
• Художественно-эстетическое развитие
• Физическое развитие

6. Образовательные стандарты:

Образовательная область «Познавательное развитие»:

• Обогащать словарный запас по лексическим темам «Осень»,  «Овощи», «Фрукты», «Грибы», «Дикие животные осенью», «Перелетные птицы».
• Стимулировать познавательную активность детей, расширять и систематизировать их знания об окружающем мире, развивать зрительное и слуховое восприятие, произвольное внимание, зрительную и слухоречевую память, мышление.
• Формировать умения устанавливать простейшие связи между явлениями живой и неживой природы. 
• Расширять представления об осенних природных явлениях через познавательно-исследовательскую деятельность.
• Развивать умение добывать информацию различными способами.

Образовательная область «Речевое развитие»:

• Обогащение активного словаря; развитие связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи.
• Формировать средства межличностного взаимодействия детей в ходе специально созданных ситуаций и в самостоятельной деятельности детей, побуждать их использовать речевые и неречевые средства коммуникации.
• Развивать интерес к художественной и познавательной литературе, понимание на слух различных жанров детской литературы, прослушивание сказок и стихов об осени.
• Учить пользоваться литературными произведениями как источником информации.

Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие»:

• Приобщать к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношений со сверстниками и взрослыми в ходе решения исследовательских и творческих задач.
• Становление самостоятельности, целенаправленности и саморегуляции собственных действий.
• Развивать игровую деятельность, формировать навыки работы в малых группах.
• Развивать умение делиться впечатлениями в ходе проекта.
• Учить строить собственное высказывание во время защиты продуктов проектной деятельности.

Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие»:

• Развивать предпосылки ценностно-смыслового восприятия и понимания произведений искусства (поэтического, изобразительного, музыкального) и мира природы, восприятие осени как прекрасной поры.
• Развивать умение передавать в рисунках образы предметов, явлений природы.
• Реализация самостоятельной творческой изобразительной деятельности детей.

Образовательная область «Физическое  развитие»:

• Приобретение опыта двигательной деятельности (выполнение основных видов движения, развитие координации движения, крупной и мелкой моторики рук).
• Овладение подвижными играми с правилами.

7. Краткая аннотация проекта:

 В проекте представлена коррекционно-развивающая работа по темам «Осень»,  «Овощи», «Фрукты», «Грибы», «Дикие животные осенью», «Перелетные птицы».

Реализация проекта осуществляется через интеграцию образовательных областей: познавательное развитие, речевое развитие, социально-коммуникативное развитие, художественно-эстетическое развитие, физическое развитие.

Работа над проектом может осуществляться как в непосредственной образовательной деятельности, а также в режимных моментах и в свободной деятельности детей под руководством воспитателя и во время прогулки.

В ходе реализации проекта предусмотрено формирование у детей обобщенных представлений об осени как времени года, о сезонных явлениях природы, приспособленности растений и животных к изменениям в природе, сезонных видах труда. Закрепление знаний о временах года, последовательности осенних месяцев. Закрепление знаний о правилах безопасного поведения в природе. Расширение представлений детей об особенностях отображения осени в произведениях искусства (поэтического, изобразительного, музыкального). Развитие интереса к изображению осенних явлений в рисунках, аппликациях, поделках. Формирование бережного отношения к природе.

Работая над проектом, дети делятся на 3 команды, и, активно сотрудничая с родителями и воспитателями, проведут исследования, продиктованные проблемными вопросами, поделятся полученными результатами.

Итогом работы по проекту будет музыкально-литературный вечер «Золотая осень», в котором предусмотрен обмен полученными результатами, продуктами проектной деятельности:

• Выставка рисунков «Осенний лес»;
• Выставка поделок «Чудо-овощи»;
• Выставка поделок из природного материала «Животный мир осенью».

Большой интерес у детей и родителей вызовет мастер-класс «Мастерилка вместе с мамой», в котором родители совместно с детьми создавали творческий продукт, а также конкурс поделок из природного материала  «Животный мир осенью».

Таким образом, проект «кто сказал, то осень – грустная пора!» станет примером интегрированного взаимодействия всех участников коррекционно-образовательного процесса: детей, родителей, воспитателей группы комбинированной направленности, учителя-дефектолога, учителя-логопеда. Дети будут вовлечены в новый вид познавательной деятельности и получат новые, интересные для них способы получения знаний. Родителям проект поможет объективно оценивать возможности своих детей и научит сотрудничать с ними, как с равными партнёрами. Педагогам будет дана возможность оценить целесообразность использования метода проектов в воспитательно-образовательной работе с детьми старшего дошкольного возраста и с детьми с ограниченными возможностями здоровья.

8. Планируемые результаты обучения:

После завершения проекта дошкольники приобретут следующие умения -

Личностные:

• умение работать в команде, выслушивать различные мнения;
• с помощью взрослых находить, оценивать и представлять информацию;
• проявлять интерес к исследовательской деятельности.

Метапредметные:

• получат первоначальные навыки планирования этапов выполнения исследовательских и творческих работ;
• с помощью взрослого научатся устанавливать причинно-следственные связи между предметами и явлениями.

Предметные:

• научатся устанавливать простейшие связи между явлениями живой и неживой природы;
• научатся наблюдать  за сезонными изменениями  растительности осенью;
• научатся наблюдать за сезонными изменениями поведения животных осенью;
• научатся наблюдать за сезонными работами людей в огороде, в саду, в поле.
• научатся составлять группы предметов на основании одинаковых признаков;
• овладеют умениями узнавать предмет по отдельной части с ярко выраженными опознавательными признаками.

9. Вопросы, направляющие проект:

 Основополагающий вопрос: Что такое осень?

Проблемные вопросы:

1. Откуда у осени яркие краски?
2. Почему в осеннем лесу тихо?
3. Почему осень называют «кормилицей года»?

Учебные вопросы:

1. 1.  Как меняется погода осенью?
   2.  Что происходит осенью с деревьями, травой?
   3.  Почему пожелтели листья?
   4.  Что такое листопад?
   5.  Почему об осени говорят «золотая»?

1. 1.  Как готовятся к зиме животные?
   2.  Куда подевались насекомые?
   3.  Почему улетают птицы в теплые края?
   4.  Какие птицы зимуют на Камчатке?

1. 1. Чем занимаются люди осенью в огороде, в саду, в поле, в лесу?
   2. Какие подарки приносит людям осень?
   3. Чем полезны овощи, фрукты, грибы людям?
   4. Какие дары осени  заготавливают на зиму свежими, а какие в виде консервов? Как можно помочь птицам?